Desarrollo de competencias computacionales en estudiantes de media académica utilizando scratch en la Institución Educativa Palmasoriana del municipio de Planeta Rica Córdoba

La implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los diferentes programas de formación académicos ofrecidos por universidades y demás cada día son mucho más relevantes sin duda alguna a nivel mundial, sin embargo, se observa que los jóvenes al culminar su etapa de formación a nivel de bachillerato no ven como una opción de formación los programas de fortalecimiento de las competencias en las Tecnologías de la información y las comunicaciones “TIC”, y aquellas carreras que requieran el desarrollo de la programación y de la lógica matemática, lo cual ha llevado a que se cree un déficit de profesionales en estas ramas del saber. Lo anteriormente expuesto obedece en ocasiones a la situación económica de los estudiantes y a temas académicos, como lo son las pocas bases o competencias en las matemáticas, el razonamiento lógico y la física, las cuales son de mucha importancia en el desarrollo de las carreras que requieran de la programación. El programa de Ingeniería de Sistemas no es ajeno a esta problemática, y adicional a el bajo número de personas inscritas a comparación de otros programas se suman las altas tasas de deserción y mortalidad académica presentes en la carrera, se ha detectado que las falencias presentadas en el área de la programación han resultado determinantes a la hora del estudiante tomar la decisión de continuar su formación. En esta investigación se buscó Implementar el lenguaje de programación SCRATCH para el desarrollo de competencias computacionales en estudiantes de la media académica de la Institución educativa Palmasoriana del Municipio de Planeta Rica, Córdoba. Para esta investigación se tomó como población los estudiantes de la Institución Educativa Palmasoriana del municipio de Planeta Rica. Los resultados obtenidos arrojan que los estudiantes que se tomaron como muestra para la investigación lograron fortalecer las competencias computacionales, además del razonamiento lógico matemático. Además se reflejó alta motivación por mejorar sus procesos de aprendizaje, el cual se vio reflejado en sus notas en las asignaturas de matemática e informática, durante el tercer periodo en comparación con los periodos anteriores.INFORMACIÓN GENERAL DE PROYECTOEQUIPO EJECUTORINFORMACIÓN FINANCIERA DEL PROYECTORESUMEN DEL PROYECTOINTRODUCCIÓNMARCO TEÓRICO 1OBJETIVOSMATERIALES Y MÉTODOSRESULTADOSPRODUCTOS OBTENIDOSDIFICULTADES O INCONVENIENTES DURANTE EL DESARROLLORECOMENDACIONESDOCUMENTOS SOPORTES DEL PROYECTOBIBLIOGRAFÍAANEXOSPregradoIngeniero(a) de SistemasTrabajos de Investigación y/o Extensió